修辭應該用得合理，語言準確是運用技巧的前提。學生作文中濫用修辭的情況還是比較多見的;所以，作文教學中應該重視語言的規范性。比如運用比喻時，就應該抓住本體與喻體之間的相似點。有時喻體和本體間的關系并不是一目了然的，如果我們將句子進行一定的延展，使內核變充實，那么話題與喻體之間的關系就會變得明朗起來，如下例：
感動如同一粒小小的細沙，在滑進美麗的蚌殼之后，幻化成了曠世的珍珠;感動是一顆幼小的樹苗，在光禿的丘陵艱難地成長，于是變成了鳥兒歡鳴的舞臺;感動是一流叮咚的清泉，在寂靜的山間蜿蜒的地流淌，帶給自然美麗的芬芳。
這個段落將“感動”比作了“細沙”“樹苗”“清泉”，粗看時好象和前面的段落犯了同樣的錯誤，實際上，它是有邏輯性的。因為感動可以是一種極為細微的情愫，所以“細微”就成了它和三個喻體之間的相似點;明白了這一點，“感動”和延展而來的比喻的關系也就不那么費解了：細微的感動可以變為美好穩定的情操(幻化成了曠世的珍珠)，可以成為精彩激越的心靈世界(變成了鳥兒歡鳴的舞臺)，可以化作萬世流芳的美德(帶給自然美麗的芬芳)。
