愛迪生測(cè)燈泡
　　——最簡(jiǎn)單的方法往往是最有效的方法
　　阿普頓是美國(guó)普林斯頓大學(xué)數(shù)學(xué)系畢業(yè)的高才生，對(duì)帶他一起工作但沒有大學(xué)文憑的愛迪生有點(diǎn)瞧不起。有一次，愛迪生讓他測(cè)算一只梨形燈泡的容積。于是，他拿起燈泡，測(cè)出了它的直徑高度，然后加以計(jì)算。但是燈泡不具有規(guī)則形狀，它像球形，又不完全是球形;像圓柱體，又不完全是圓柱體，計(jì)算很復(fù)雜，即使是近似處理，也很繁瑣。阿普頓畫了草圖，在好幾張白紙上寫滿了密密麻麻的數(shù)據(jù)和算式，也沒算出來。正忙于實(shí)驗(yàn)的愛迪生等了很長(zhǎng)時(shí)間，也不見阿普頓報(bào)告結(jié)果，他走過來一看，便忍不住笑了起來，“你還是換種方法算吧!”只見愛迪生略一沉思，快步取來一大杯水，輕輕地往阿普頓剛才反復(fù)測(cè)算的燈泡里倒?jié)M了水，然后把水倒進(jìn)量筒，幾秒鐘就量出了水的體積，當(dāng)然也就等于算出了玻璃燈泡的容積。這時(shí)，羞紅了臉的阿普頓傻呆呆地站在一旁，恨不得找條地縫鉆下去。
　　AF是哪里
　　——正確的方法破譯密碼
　　1942年，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)正酣之際，美國(guó)海軍從截獲的日軍密碼電報(bào)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有“AF”兩個(gè)字母，很明顯，“AF”就是日本下一次的攻擊目標(biāo)。但是“AF”究竟指的是哪里，美國(guó)太平洋艦隊(duì)情報(bào)處卻與華盛頓海軍情報(bào)部有著不同的認(rèn)識(shí)，前者認(rèn)為是中途島，后者認(rèn)為是夏威夷或美國(guó)西海岸。忽然，美軍太平洋情報(bào)處處長(zhǎng)想出一個(gè)絕妙辦法，故意用明碼發(fā)出電文稱中途島的水塔壞了。此計(jì)馬上見效，不出24小時(shí)，美軍即截獲一份日軍密電，“AF缺乏淡水”。由此，美軍證實(shí)了“AF”就是中途島。由于美軍掌握了日軍的戰(zhàn)略意圖，結(jié)果，中途島大海戰(zhàn)中，美國(guó)海軍只損失了一艘航空母艦、一艘巡洋艦和147架飛機(jī)，而日本山本五十六聯(lián)合艦隊(duì)的4艘航空母艦、一艘巡洋艦、280架飛機(jī)、2000多名水兵和大量有經(jīng)驗(yàn)的飛行員葬身魚腹，日本海軍從此一蹶不振。
　　炒毛栗子
　　——治理國(guó)家有法可循
　　遼圣宗是遼國(guó)的一代明君。登位后，曾巡視天下。在一個(gè)地方，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫蕭樸的臣子把自己的領(lǐng)地治理得非常好，就叫過來詢問其施政經(jīng)驗(yàn)。可蕭樸卻非常謙恭地說：“我哪里有什么經(jīng)驗(yàn)啊!臣下到這里之后，只不過學(xué)會(huì)了炒毛栗子。臣下剛來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這里盛產(chǎn)毛栗子，就在同一個(gè)鍋里炒，卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：小的炒熟了，大的還生著，而當(dāng)大的炒熟了的時(shí)候，小的又炒煳了。后來臣下就把大的小的分開炒，只要火候掌握得好，大小毛栗子都能炒得一樣香甜可口。所以，臣下辦任何事情，就像炒毛栗子一樣，既注意層次，又注意火候。除此之外，臣下再無其他的能耐了。”遼圣宗聽了，哈哈大笑說：“你這炒的哪里是什么毛栗子，分明是在教寡人如何治國(guó)啊!”后來，遼圣宗就把蕭樸調(diào)到自己身邊，發(fā)現(xiàn)他處理事情，無論大小都能做得恰到好處，不久就把他升到了宰相的位置。
　　蕭樸的比喻，猶如一盞閃耀著光輝的智慧之燈，表面上是說自己只學(xué)會(huì)了炒毛栗子，可“炒毛栗子”的哲學(xué)中，卻深藏著治國(guó)的真諦。國(guó)中有這樣的智者，哪會(huì)不讓充滿雄心壯志的遼圣宗看到希望呢?
　　老舍的“藥方”
　　——讀書有方法
　　我國(guó)著名作家老舍先生說：“我年輕的時(shí)候有個(gè)很大的毛病，就是書讀了不少，可腦子里卻還是空蕩蕩……原來因?yàn)槲以谧x書時(shí)馬馬虎虎，光翻動(dòng)了書頁(yè)，而沒有吸取應(yīng)得的營(yíng)養(yǎng)，好似把食品用涼開水沖下去，沒有仔細(xì)咀嚼。”
　　原因找到后，老舍為自己開了一張“藥方”：
　　1.隨讀隨作讀書筆記;
　　2.讀了一個(gè)文藝作品，要找些有關(guān)這個(gè)作品的評(píng)論文章來讀，還要讀一讀這個(gè)作家的傳記。
　　在“藥方”下面，老舍加了說明：作讀書筆記，這不僅有助于記憶，而且是自己考自己，看看到底有何心得，不管自己的理解是否完全正確，反正寫過筆記必能留下比較深刻的印象;把作品與文學(xué)評(píng)論以及作家的傳記結(jié)合起來讀，可以對(duì)那個(gè)作品有較深的了解，同時(shí)還能減少偏見，吸取營(yíng)養(yǎng)，剔除糟粕，逐漸提高自己的文學(xué)水平……
　　從此以后，老舍按“藥方”讀書，收效極大。

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