3、出示題目：寫一場精彩的口技表演。
引導學生交流，指導學生打開思路：⑴欣賞過口技表演嗎?聽到表演者模擬些什么聲音?⑵側面描寫你準備寫什么?用“突然傳來…….觀眾……”引導學生表達。
清代小說家蒲松齡也曾經欣賞過一場精彩的口技表演，看看他是怎樣寫。出示《口技》中的一段描寫。引導學生體會作者創作時的匠心獨運。說說哪里是寫得最妙的?忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。
四、故事鏈接。讓學生更加全面地了解側面描寫。(2分鐘)
1、其實，側面描寫還不僅可以用于說話、寫文章，其它的藝術創作如果能恰如其分地運用它，也能起到錦上添花的效果。講《踏花歸去馬蹄香》的故事。
2、側面描寫常常并不是單獨使用的，往往和正面描寫一起運用，互為補充，相得益彰。
五、學以致用，側面描寫的書面片斷訓練。(10分鐘)
1、俗話說：“光說不練假把式”。下面我們就拿起手中的筆，把側面描寫運用到我們的作文中去。
2、出示寫作要求：選擇一個題目，運用正面描寫與側面描寫相結合的方法寫一個100字左右的片斷。
一個好消息一個發怒的人一個炎熱的夏天3、學生寫作，教師巡視。
六、作文講評。(12分鐘)
1、讓學生毛遂自薦，每一個命題請一個學生上來讀自己的文章，(同時投影展示)采取自評、他評、師評相結合的方式。
自評：說說自己是這個片斷描寫的目的是什么?自己的習作哪些地方運用了正面描寫，哪些地方運用了側面描寫?
學生互評：從他人的習作中你感受到了什么?你認為他人的習作中哪些地方運用了側面描寫?最欣賞其中的哪些句子?你有什么建議?
老師評：對學生的發言進行補充和對學生習作在語言上的一些問題進行修改。
2、把學生按選擇的命題分組，然后小組同學相互學習取長補短。
3、給學生的習作進行修改。
七、課堂小結：
說說通過今天的作文課，你學會了什么?