大年初一去拜年，無(wú)論到誰(shuí)家，一進(jìn)門總免不了一番客套話，吉祥話，然后就是沒(méi)話找話，東拉西扯。一位在城里做超市導(dǎo)購(gòu)員的嫂子似乎優(yōu)越感蠻強(qiáng)，滔滔不絕，眉宇間洋溢著幸福和滿足，話題接著轉(zhuǎn)到了孩子身上。她問(wèn)起了我孩子的學(xué)習(xí)情況，我說(shuō)：“不是多么好，一般化……”她說(shuō)：“再不好，以后最低該是也能當(dāng)個(gè)老師？”瞬間，我心跳加快，滿臉發(fā)燒，身為老師卻笨嘴拙舌的我，竟然一時(shí)語(yǔ)塞。

忽然聯(lián)想起一位同事說(shuō)過(guò)的一件事。那年，他當(dāng)班主任，去一個(gè)學(xué)生家里家訪，一番苦口婆心的勸說(shuō)，學(xué)生依然不思悔改，輟學(xué)的念頭依舊堅(jiān)定執(zhí)著，王八吃秤砣——鐵了心啦。當(dāng)著同事的面，在家務(wù)農(nóng)的家長(zhǎng)規(guī)勸孩子，慷慨陳詞：“你回去好好地學(xué)，實(shí)打?qū)嵉貙W(xué)，真不行，以后當(dāng)個(gè)老師也行啊……”

曾經(jīng)，一個(gè)收破爛的和一個(gè)賣廢紙的教師的對(duì)話讓我記憶猶新。收破爛的說(shuō)：“同樣都是干活，你們這些當(dāng)老師的一個(gè)月工資好幾千元，我一個(gè)月才幾百塊錢，這個(gè)世道真是不公平！”教師慢條斯理卻是針鋒相對(duì)：“我一個(gè)月好幾千是考學(xué)考出來(lái)的，教學(xué)教出來(lái)的，你怎么不考上學(xué)當(dāng)上老師？你考上學(xué)當(dāng)了老師一個(gè)月也發(fā)好幾千！”收破爛的面紅耳赤，啞口無(wú)言。半天緩過(guò)勁來(lái)，近乎惱羞成怒，進(jìn)而轉(zhuǎn)移話題：“你成天穿得這么板正干啥？！”他渾身齷齪不堪，滿臉的不屑和揶揄。

一個(gè)“最低”，一個(gè)“不行”，一個(gè)“不公平”，有意也罷，無(wú)意也罷，都折射出教師這一職業(yè)在某些人潛意識(shí)中的地位。