各位老師們，大家辛苦了！　　自xxxx年9月廣東、山東、海南、寧夏四省開始普通高中新課程實驗以來的五年后的今天，新的課程改革猶如一股沁人心扉的春風向湖北中學教育界迎面撲來。　　這次實驗是我國建國后的第八次基礎(chǔ)教育課程改革，這次改革，步伐之大，速度之快，難度之大，都是前七次改革所不可比擬的。它將實現(xiàn)我國中小學課程從學科本位、知識本位向關(guān)注每一個學生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。目前，我們?nèi)懈咭唤處焸冋燥枬M的熱忱學習新課改理論，準備迎接新課程改革的挑戰(zhàn)。　　通過幾天的暑期集中學習，老師們逐步了解并接受了一系列新的課程改革理論，認識到了傳統(tǒng)的教學模式存在諸多弊端，意識到新課程改革最關(guān)鍵的是實現(xiàn)教師教學方式的轉(zhuǎn)變和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。然而，老師們普遍感到困難的是如何將新的課改理念轉(zhuǎn)化為教師的課堂教學行為以及學生的高效學習方式。　　藉此暑期集中學習的東風，我倡議全市高中英語教師開展如何踐行新課改理念，迎接新課程改革的挑戰(zhàn)，提高全市高中英語教學質(zhì)量的大討論。　　討論圍繞以下4個子問題展開：　　1、如何搞好初高中銜接？　　2、如何面向全體學生，實現(xiàn)學生共同發(fā)展？　　3、如何培養(yǎng)學生自主學習能力？　　4、如何優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率？　　針對上述問題，我提出個人幾點不成熟的意見，起一個拋磚引玉的作用，供大家討論參考。　　一、如何搞好初高中銜接？　　1、開展學情分析，搞好兩個“摸清”，即：摸清學生知識底細，摸清學生學習態(tài)度和學習方法底細，便于開展針對性的教學工作。　　2、開展學習方法的系列講座和優(yōu)生經(jīng)驗介紹，讓學生弄清高中英語教學特點和要求，認清高中與初中老師教學方式上的差異，以及學生學習方法上的不同，培養(yǎng)學生從高一開始就學會自己查閱詞典、參考書，養(yǎng)成獨立學習、自主學習的好習慣。教師要對學生的聽、說、讀、寫、查等良好習慣的培養(yǎng)自始至終地貫穿于整個高一年級的教學中，要常督促、定期檢查，從而使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。應(yīng)利用開學后大約一個月的時間，讓學生熟悉并掌握一系列好的學習方法，形成一套符合每個學生的學習方法體系。　　3、作為高中英語教師，要了解初中英語的教材教法。在學生剛剛步入高中的初期，教學起點宜“低一點”，課堂教學的難度不要過大，不要使課堂教學發(fā)生突變，造成學生不適應(yīng)。對課堂教學方式的轉(zhuǎn)變，要一步步地改變、慢慢地引導(dǎo)，讓學生在不知不覺中適應(yīng)高中英語教學。在課后要抓好單詞的鞏固和檢查，對作業(yè)要做適量的補充，并有布置、有檢查，對學生要嚴格要求，有針對性地查漏補缺，逐步地過渡到學生自立自主的學習方式。　　4、在分析研究的基礎(chǔ)上，幫助學生對初中知識進行整理，并開展有針對性的查漏補缺。可利用開學前大約兩周的時間，對初中課程中出現(xiàn)的語法現(xiàn)象進行歸納總結(jié)，對初中課程尚未學完的詞匯進行有計劃的學習，確保每個學生在進入高中的起始階段建立完備的知識體系。